Lehenengo ataza:
Bistan da zer arin aldatzen den berrikuntza teknologikoen mundua, urte batetik bestera hainbat makina, traste teknologiko, tresna etab. aldatzen eta fintzen dituzte eta. Asko eta asko obsoleto bihurtu ere!
Miquel Prats-en hitzaldian zinta-kasete bat agertzen da eta horren ondoan Bic markako boligrafo bat. Gure belanauldikook badakigu zein den bi objektuen artean dagoen lotura "metafisikoa". Baina, gure ikasleek badakite zein den?
Josu Garroren aurkezpenean ezaguna den bideo batek ere atentzioa eman dit: bertan bi monje, batak besteari azaltzen zelan erabiltzen den liburua, inprimitu berri dagoen liburua.
Ideia hauek abiapuntutzat hartuta, etxean ditudan hainbat tresna, gaur egun gutxi batzuek erabiliko dituztenak, ikasgelara eraman, eta ikasleen aurrean ipiniko ditut.
Ikasleei galderatxo batzuk egiten dizkiedan bitartean (gidoia prestuko dut), guztia grabatuko dugu. Grabazioarekin bideo bat sortuko dut.
“Denbora makina” egitasmoa oraina eta lehena uztartuko duen proiektua izango da. Ikasle bakoitzak denborak aurrera egiten duela bereganatuko du; eta, bide batez, gurekiko enpatia erakusteko aukera ere emango zaie.
Bigarren ataza:
Ideia hauek abiapuntutzat hartuta, etxean ditudan hainbat tresna, gaur egun gutxi batzuek erabiliko dituztenak, ikasgelara eraman, eta ikasleen aurrean ipiniko ditut.
Ikasleei galderatxo batzuk egiten dizkiedan bitartean (gidoia prestuko dut), guztia grabatuko dugu. Grabazioarekin bideo bat sortuko dut.
“Denbora makina” egitasmoa oraina eta lehena uztartuko duen proiektua izango da. Ikasle bakoitzak denborak aurrera egiten duela bereganatuko du; eta, bide batez, gurekiko enpatia erakusteko aukera ere emango zaie.
Bigarren ataza:
Denbora makina
Aurreko sarreran esan bezala, ikasleei bost tresna erakutsi dizkiet:
intxaurrak apurtzeko zurezko tresna, gaztainak erretzeko danbolina, irrati-kasetea, idazmakina eta argazki-kamera.
Lau taldetan egin dut esperimentua, 3.eta 4.mailetan, eta, adina, izaera eta jarreraren arabera emaitza diferenteak izan ditut. Guztiak oso baliotsuak.
Banan-banan erakutsi dizkiet gailuak, eta asmatu behar izan dute:
1. Zer den.
2. Zertarako den.
3. Zelan erabiltzen den
4. Eta martxan ipini.
Grabaketaz ere ikasle bat arduratu da. Bideoan bakarrik agertuko dira hiru tresnen grabazioa. 3 ordu grabatu ditugulako.
Kasu guztietan harrera ona izan du esperimentuak, parte hartu dute, batzuk kontuz eta tentuz ibili dira tresnak manipulatzen; beste batzuk, aldiz, ausartago agertu dira, beldur barik.
Ondo pasatu dugu ere, Miquel Prats-ek dioen bezala, umorea ezinbestekoa da. Ahal den guztieetan sartu beharreko osagaia. Batzutan irakasleok ez gara teknologia berriak ikasleen aurreran erabiltzera ausartzen, eta ariketa honen bidez, ikasleek ikasi dute zelan sentitzen garen haien aurreran lan egiten dugunok, baina umorez eta ausardiaz. Adinaren kontua ote? Haientzako jolasa delako? Zer pentsaturik eman dit honek.
Ariketa hau aurrera eramateko erabil ditudan tresna teknologikoak, hauexek:
- Bideokamera (Youtubera igo dut ekoizpena).
- Picmonkey, sarrera honetan jarri ditudan argazkiak editatzeko, ikasleek beraiek eman zidaten pasa den urtean aplikazio honen berri.
-Thinglink : Glogster ondo ezagutzen dudanez, azken emaitza entregatzeko, Thinglink erabili dut (erabili dudan bigarren aldia), bertan bideoa eta argazkiak txertatu ditudalarik.
